Trudności w jedzeniu z perspektywy potencjalnie traumatycznego doświadczenia. Rola podejścia opartego na relacjach

Trudności w jedzeniu z perspektywy potencjalnie traumatycznego doświadczenia. Rola podejścia opartego na relacjach.

TERMIN: 4-5.10.2024

DLA KOGO: Neurologopedzi, logopedzi, fizjoterapeuci, terapeuci zajęciowi, pielęgniarki, psycholodzy

MIEJSCE: Kraków

LICZBA: ograniczona

CZAS TRWANIA:

• piątek 10:00-16:15
• sobota 10:00-14:30/15:00

CENA: 980/os

WPISOWE: 400zł/os.płatne przy aplikowaniu na kurs (wpisowe nie podlega zwrotowi w przypadku rezygnacji z kursu)

PROWADZĄCY:  Małgorzata Tchurz, Psychotraumatolog, CEO

OPIS KURSU :

Szkolenie,  powstało na bazie doświadczeń w pracy z dziećmi i rodzicami z trudnościami w jedzeniu.

Szkolenie nie da uczestnikom gotowych rozwiązań, protokołów, schematów postepowań, czy niezawodnych narzędzi.

Szkolenie pozwala popatrzeć na trudności jedzeniowe z perspektywy traumy, neurobiologii, relacji i modelu psychoterapii IFS (Internal Family Systems).

Podczas szkolenia uczestnicy dowiedzą się czym jest trauma w kontekście mechanizmów neurofizjologicznych oraz relacji.

Poznają naturalny proces nauki jedzenia i tego, jaką rolę odgrywa w nim stres oraz wspierająca relacji z opiekunem. Dowiedzą się, jak trudności w jedzeniu mogą być potencjalnie traumatycznym doświadczeniem zapętlającym dziecko, rodzica w reakcjach na stres i niebezpieczeństwo.

Dla Kogo:

Jeśli jesteś specjalistą, który:

• Pracuje z dzieckiem z trudnościami z jedzeniu w jakimkolwiek obszarze, ale chciałby lepiej zrozumieć, jego reakcje.
• Czuje potrzebę szerszego popatrzenia na wyzwania i potrzeby dziecka i rodzica z trudnościami w jedzeniu, zrozumienia ich i dopasowania do nich swoich działań
• Chce pracować w podejściu relacyjnym, uważnym na potencjalną traumę.
• Daje rodzinie zalecenia, stawia wyzwania, motywuje, ale czuje, że to nie wystarcza
• Chce pomagać dziecku/rodzicowi pokonać wyzwania w jedzeniu jednocześnie okazując szacunek do jego tempa nauki i potrzeb
• Chce dowiedzieć się, jak trauma wiąże się z trudnościami w jedzeniu
• Chce poznać mechanizm neurocepcji i jego wpływ na relację z jedzeniem
• Chce pogłębić wiedzę na temat neurofizjologicznej reakcji na bezpieczeństwo i zagrożenie również w kontekście nauki jedzenia
• Chce zdobyć podstawowe informacje o tym, jak perspektywa traumy może zmieniać sposób pracy z dzieckiem i rodzicem
• Chce dowiedzieć się, jakie jest ryzyko retraumatyzacji w pracy z dzieckiem i jak go unikać
• Potrzebuje upewnić się, że w pracy z rodzinami z trudnościami w jedzeniu najważniejszy jest terapeuta, jego świadomość, zasoby i umiejętność nawiązywania bezpiecznej relacji, a nie techniki czy metody

Program szkolenia:

1. Jak działa trauma
   • Neurocepcja, czyli instynktowny mechanizm wykrywający bezpieczeństwo i zagrożenie
   • Etapy reakcji na stres
   • Kłopotliwa neurocepcji i jej wpływ na relacje z jedzeniem
2. Układ nerwowy w warunkach bezpieczeństwa i stresu
   • Mózg trójdzielny, Teoria poliwagalna
   • Układ libiczny kształtowany przez doświadczenia: organizacja wokół stresu i porzucenia czy ekploracji i współpracy
   • Neuroficjologia traumy: nadaktywność “Wykrywacza zagrożeń” i “Wieży obserwacyjnej”
3. Doświadczenie bezpiecznego niebezpieczeństwa w nauce jedzenia, jako podstawa kształtowania bezpiecznej, wspierającej relacji z jedzeniem, sobą i opiekunem
   • Doświadczenia dziecka z jedzeniem w kontekście relacji z opiekunem
4. Potencjalne traumatyczne doświadczenia w nauce jedzenia czyli przerwanie cyklu “Bezpieczne niebezpieczeństwo” i wpływ na:
   • Relacje z jedzeniem
   • Relacje z własnym głodem
   • Zachowania jedzeniowe
5. Terapeuta poinformowany o traumie – wpływ koncepcji potencjalnej traumy na pracę z dzieckiem z trudnościami w jedzeniu
   • Świadomość traumy i jej wpływ na pracę z rodziną
   • Fundamenty pracy terapeuty
   • Praca uwzględniająca potencjalnie traumatyczne doświadczenia
   • Analiza przypadku

Metody:

• Prezentacja
• Mini-wykład
• Ćwiczenia i doświadczenia
• Analiza doświadczeń
• Dyskusja